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寮步镇“熊信名校长工作室”工作方案

一、指导思想
????? 为全面推进寮步镇“熊信名校长工作室”建设工作,落实名校长工作室成员、学员的各项研学活动,以此力推我镇民办学校管理水平,促进我镇民办教育质量提升,实现我镇教育均衡发展战略。结合工作室学员的实际情况及本年度寮步镇民办教育工作指南,特制定寮步镇“熊信名校长工作室”工作方案。
二、工作目标
????? “名校长工作室”以现代教育管理理论学习和实践为主线,以名校长指引为依托,以课题研究为支撑,以成果提炼为重点,以跟踪考核为机制,以提高领导管理能力为目标,努力培养出一批具有良好的师德修养、先进的教育理念、厚实的专业素,具有创新能力的民办学校管理队伍。
三、组织形式
???? “寮步镇熊信名校长工作室”于2012年12月挂牌,工作室设在寮步宏伟初级中学。工作室由寮步镇科教办负责管理,由熊信校长担任主持人,负责全面工作,成员为寮步镇内多所民办中小学校长,学员为寮步镇内多所民办中小学中层管理干部。
四、培训形式
1.培训周期为三年,采取理论指导实践、实践提升理论,结合学校实际,明确研究主题,加强合作交流,突出实践成果。
2.具体形式:校长论坛、专题报告、轮值主持、学习交流、校际互访、参观考察、成果交流、课题研究、考核评价等。
五、发展目标
工作室在三年的工作周期内,力争完成好“五个一”的目标:
1、构建一种模式。充分发挥成员和专家团队的示范引领作用, 努力探索和构建名校长、名师、优秀管理人员成长的新模式。
2、打造一支团队。提高学员的师德修养、教科研水平和管理水平,培养寮步民办教育管理团队的中坚力量,力争在三年时间内培养各级名师1—3人。:
3、完成一个课题。以各成员共同研究方向、共同研究愿望为依托,确定并开展教育教学及学校管理课题研究,并抓出成效。
4、完善一个网页。完善工作室网页,结合工作室目标,建立教育管理资源库,使该网页成为名校长工作室的一个资源生成站和成果辐射源。
5、形成一批成果。工作室的教育管理、教科研等成果要以论文、课题报告、专着等形式向外输出,务求在学校管理实践上发挥辐射引领作用,以期探索各个学校科学管理、特色发展的有效途径。
六、工作设想
????? 研训的内容上,工作室将确立“理论学习”、“专家引领”、“考察观摩”、“交流探讨”、“课题研究”和“个人自学”等六大版块。
(1)理论学习
??????围绕工作室确立的研究主题,每位成员每学期必须深入研读2本以上教育管理专着,培训时间每人每学期不少于10课时,通过学校管理、教育教学理论知识的学习,提升工作室成员的专业素质,增强工作室成员的专业意识,提高工作室成员的管理思想和管理艺术,促使工作室成员向学者型校长发展。通过在培训过程中开展基本理论着作的解析、专题报告以及要求学员在平日里进行自主学习等方式,促使学员们在先进教育思想的引领下,办出有真正意义上的和谐教育,成为新时代的名校长。
(2)专家引领
????? 在三年为一个周期的工作室学习过程中,工作室将邀请教育专家为工作室学员讲课,主要内容都紧密围绕工作室的培训主题——《基于民办学校自身文化特征的管理与研究》展开。希望教育专家们站在理论研究的高度结合实践操作的经验,能给予工作室学员们既高瞻远瞩又不失现实意义的引领指导,使学员们能深刻认识到和谐教育的本质。
(3)考察观摩
????? 通过考察观摩活动的开展,提升学员们将理论转化为行动的自觉意识。对于“名校长培养工程”来说,走访考察是必须的。学员们走访各类学校,考察不同情况,就是在为自己的学校寻找新的生命力,在三年的研修过程中,工作室预计将组织学员相互走访考察,到省、市内外各类特色学校考察,实地感受知名学校的办学思想、办学理念,构建多元评价体系,促进学校与学生和谐发展。
(4)交流讨论
????? 在每次“理论指导”、“专家讲座”或“走访考察”之后要适时地安排一些相对宽松的交流讨论时间,使工作室学员们能够在接受大量的信息后于第一时间进行梳理、消化、扬弃,并相互交换所思所想,使得“理论指导”、 “专家讲座”、“走访考察”得以在第一时间发挥其价值。
(5)课题研究
????? 工作室将《《基于民办学校自身文化特征的管理与研究》课题研究作为主要研究内容,要求每位成员根据自己学校的办学特色申报子课题,制定课题研究方案并开展研究,将课题研究的过程性资料定期上报,通过培训进一步提高自身的科研水平和理论素养,进而在管理水平和专业能力等方面踏上新的台阶。
(6)个人自学
????? 各位成员在工作之余根据自身实际情况有目的、有步骤、有计划地开展个人自学,自学的内容以经典理论着作、教育教学着作、经典企业管理着作以及人文科学类着作为主(工作室将备有相关学习资料)。在日常生活中养成经常性学习的良好习惯,与时惧进更新自己的知识结构,扩展自己的知识范围,以达到现代社会对于一位名校长的工作要求。
七、具体计划
根据工作方案制定一个周期(3年)分四个阶段的工作安排:
第一阶段?? 制订计划,学习研讨(2012/9—2013/7)
A、主持人准备事项
(1)工作室挂牌及首次研修。
(2)完善工作室建设(含人员、场地、经费、工作计划、方案、课题研究等)。
B、学员跟岗学习
(1)全程参与校长工作室所在学校行政管理、教学和教研活动(时间为一星期)。
(2)根据主持人拟出的摸查作业及个人成长目标,制定周期内学习计划,并向主持人提交学习计划。
(3)确定个人研究项目。向主持人提交研究项目开题报告;参与主持人组织的项目开题活动;在主持人的指导下开展项目研究。
(4)开展集体活动。工作室开展不少于三次的集体活动,方式为理论培训、读书交流、专题研讨、校长沙龙等。
第二阶段?? 实践探索,行动研究(2013/7—2014/7)
主持人对每位学员所在学校进行现场诊断与指导活动。
1、问卷调查。工作室编制《学校发展自我诊断》问卷。在此基础上,制定教师、学生及家长对学校发展看法的访谈提纲。
2、随机听课。进入课堂听课,了解教师的教育观念、教改情况、师生素质水平、师生关系和学校管理中的问题。
3、座谈与访谈。分别召开行政领导、教师、学生座谈会,了解学校发展的状况、优势、机会、目标和策略,发现校长与师生在学校发展认识上的差异,并对一定数量的家长、教师和学生进行访谈。
4、考察学校。察看校园环境,通过观察各类办公室,了解教职工的关注点和精神风貌。考察校园文化,了解学校文化特色。
5、研究分析。对学校从多角度作出分析与建议,提供看问题的新角度,新的发展理念和经验,促进发展的各种信息。
6、撰写报告。在共同研究、分析调查数据,汇总社区、家长、师生、专家、同行对学校发展的意见、寻找出主观认识与客观实际的差距后、完成对学校发展目标及策略的诊断分析,写出诊断报告。
第三阶段?? 行动研究,资源共建(2014/7—2015/1)
主持人对每位学员所在学校课题研究进行指导。
1、发挥优势,突出特色?
?????“名校长工作室”以主持人的学术专长和办学特色为基础,以课题研究为载体,以学习型组织为形式,以参研校长的共同志向、共同研究方向、共同研究愿望为依托,确定并开展教育教学及学校管理项目研究,开展集体研修,通过课题研究,导师与培养对象之间深入研究,相互探讨;学员之间、团队之间相互交流、互补互学,实现高层次的信息互通、资源共享,使其在研究中学会客观辩证地运用理论去分析、思考办学经验的同时,不断设计和完善自己的办学思想和管理模式,形成个性化的办学理念、形成集体研修成果。
2、网络培训,资源共享?
????? 建立“熊信名校长工作室网站”。开辟名校长工作室网页,结合本工作室的特点和目标,建立教育教学及学校管理资源库,使该网页成为名校长工作室的一个资源培训生成站和成果辐射源。
3、开放交流,展示成果
????? 开展专项活动观摩会,为培训学员提供展示管理和教育教学专项活动的机会,借此提高培训学员的策划、组织、协调和展示学校特色的能力,也达到学员之间彼此交流的作用。?展示培训学员管理特色、科研成果、学术成就。?
?4、专家指导,整合提升
????? 利用主持人在民办教育管理中的经验优势,在广东省民办教育学会指导下,充分利用广东省中小学校长培训中心、东莞市进修学校的资源优势,聘请专家指导,开设专题研修课程,开展课题研究指导,做好成果总结和推广。
5、读书思考,优化思维?
????? 根据现代教育发展和研究状况,定期指定培养对象必读书目,提出读书要求。每位培养对象在培训期间要联系工作实际,利用业余时间,研读国内外教育名家有关着作和教育名着2本以上,要做好读书笔记,并结合研读内容每期至少写出一篇3000字左右的心得体会,作为考核的定量指标。
6、建立档案,跟踪培养?
???? “名校长工作室”要为培养对象建立培养档案,加强对培养对象的形成性评价,督促培养对象自我发展、自我评估、自我完善,对培训过程重要环节加以记载。培养档案将记录培养对象参加研修活动的情况、研修小结、论文或其它研修成果,并做好培训后的跟踪、交流工作。
第四阶段?? 总结经验,反思评价(2015/1—2015/9)
1、外出考察,借鉴他山之石
????? 把理论指导、专家引领、外出考察紧密结合起来,既从理论思想方面给予成员们以指导,给予成员们以行动的指向,又要把成员们的认识由宏观世界引入微观世界。工作室将积极联系口内外有着丰富办学经验的学校,计划每学期考察1—2所学校,实地感受知名学校的办学思想、办学理念以及学校文化。使成员们通过考察学校,在认识、了解、分析案例的同时不断感悟,为自己的学校寻找新的生命力。
2、项目总结,形成汇报成果
(1)向名校长工作室提交项目、课题研究的成果材料。
(2)向名校长工作室提交1份个人成长报告及1-3篇研究论文。
3、总结反思,迎接评估验收
????? 总结工作室工作的绩效,评估成员的学习绩效,验收工作室的成果。
八、保障机制
1.会议制度
?????? 每学期召开一次工作室计划会议,讨论本学期工作室计划,确定 工作室成员的阶段工作目标,工作室的教育科研课题及专题讲座、走 访考察等内容。
????? 每学期召开1次工作室总结会议,安排本学期学校管理、个人成 长等方面需要展示的成果内容及形式,分享成功的经验,探讨存在的 问题。
根据工作室计划,每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会 议,督促检查课题的实施情况,解决实施过程中的难点问题。
2.培训制度
?????? 采用导师培养制度,工作室主持人与顾问团为工作室其他成员的 导师。
?????? 工作室主持人为工作室成员制定具体培训计划,安排培训内容与 进程,并签订《工作室成员阶段发展协议书》。
?????? 工作室成员必须参加带教培训活动,完成工作室的学习、研究任 务,并有相应的成果显现,努力实现既定的培养目标。
3.考核制度
?????? 工作室成员由主持人考核,主要从思想品德、工作态度、理论水 平、管理能力、教育教学水平、研究能力等方面进行考核。
????? 工作室成员每人每学年至少开设教师校级及以上培训讲座(报告 会、研讨会)不少于1次;每学年在市级以上刊物至少发表论文l篇。
至少读2本教育专着,订阅两种以上管理方面的报纸杂志;一学期撰写至少3篇围绕课题管理反思、教育案例或教育随笔;三年内必须独立完成或协助主持人完成至少一个市级以上研究课题。
九、经费预算
????? 工作室根据下拨款额,制定预算,做到精打细算,专款专用。
2012年9月——2013年7月经费预算:
(1)必要的办公用品10000元左右(含办公桌、电脑、打印机、空调、文件柜等)
(2)书籍3000元左右
(3)名校长报告会活动经费4000左右
(4)外出考察学习15000元左右
(5)“熊信名校长工作室网站”建设费用10000元左右(挂靠在宏伟中学学校网页)
???? 后期经费预算根据实际情况予以指定。

熊信名校长工作室
二〇一二年十二月二十日